автор: шейко арина
От тройки по русскому
до "Учителя года"
а с поступления не на тот факультет. Как одно решение способно изменить жизнь?
Андрей учился в школе, куда спустя годы придет работать учителем русского языка и литературы – МОУ «СОШ №32 имени
А.С. Пушкина», поэтому он старается помнить только хорошее. Со временем человеческая память оставляет преимущественно приятные воспоминания о детстве и школьных годах. Но это не значит, что остальное исчезает бесследно: негативные моменты остаются, но уже более блеклые. Они связанны со взаимоотношениями с другими ребята или конфликтными ситуации с учителями, которых просто не избежать в мятежном возрасте.
"В возрасте выпускника я так не думал, да и сейчас я так не думаю. Несмотря на то, что я сказал, что школьные годы были достаточно хороши, сейчас я их так воспринимаю. Но всё-таки студенческие годы были гораздо ярче, насыщеннее и интереснее"
Выпускной класс предполагает собой два самых главных решения: определение сдаваемых экзаменов и ВУЗа, в котором стоит продолжить обучение. Андрей выбрал сдавать историю
и обществознание с намерением поступать на исторический факультет.
Всё изменилось, когда пришло время подавать документы
и оказалось, что число обладателей диплома с отличием превышает количество бюджетных мест.
Единственным выходом, приближенным к изначальному, было предложение учителя рассмотреть Пединститут в поисках исторической направленности. Там оказался факультет русской словесности. Андрей поступил туда с идеей отучиться какое-то время и перевестись на истфак СГУ. Но этого не случилось,
о чем он и не жалеет.
Большинство людей, идущих в Педагогический институт, видят идеал своей профессии в воплощении образа, крайне похожего
на любимого учителя. На момент поступления Андрей не придерживался авторитета какого-то конкретного преподавателя. Однако, начав работать в школе, он будет с теплотой вспоминать своего учителя русского языка и литературы Елагину Татьяну Алексеевну с желанием стать на нее похожим.
Не поступил – конец света или новые возможности?
"По своему опыту, это, конечно, новые открывшиеся возможности. Есть такой фильм интересный, называется «Эффект бабочки», достаточно старый. Его суть заключается в том, что каждое наше действие, даже самое незначительное довольно сильно повлияет на будущее, но здесь, наверное, многое зависит от человека. Очень часто это воспринимается, как не поступил, и всё, конец света. И родители расстроены, столько они сил и энергии в тебя вложили, и ты, естественно, будешь расстроен. Я считаю, что любой человек сам кузнец своего счастья и хозяин своей судьбы. Поэтому непоступление в ВУЗ, в который хотелось бы поступить –
это не конец света. Это действительно новые возможности, если человек готов развивать в себе потенциал и сам искать эти новые возможности. В конце концов не поступил в этом году, поступишь в следующем"
и не предложил должность учителя русского и литературы. Несмотря на уже оканчивающийся учебный год, Андрей Александрович пришёл работать в школу.
При воспоминании первого проведенного урока Андрей Александрович отмечает страхи, навязанные обществом, что
не справишься с детьми и они будут баловаться. Рассказывая об испытании на прочность, люди обычно слишком сгущают краски. Реальность отличается от этого представления. На самом деле у детей не было такой реакции, они просто заинтересовались новым человеком.
Классическая литература - скучно?
"Почему определенная литература стала классической? Потому что в ней поднимаются вечные темы, вечные проблемы. Такая литература должна учить хорошему, доброму и светлому. Но мне кажется, что она также учит человека мыслить самостоятельно
и зарождает в нем те чувства, которые, возможно, должны быть в человеке, но их там нет или они плохо развиты. Поэтому в 16 лет сложно воспринимать литературу. Кажется достаточно скучным то, о чем там написано. При этом ребенок может читать современную литературу и даже не понимать, не осознавать, что большинство тем и проблем в современной литературе поднимались еще в классической литературе. Дело не только в методике, конечно. Она может исправить ситуацию,
но не поголовно. Дело в этапах взросления"
Однако это не значит, что такой нелегкий предмет нельзя преподавать увлекательно. Андрей Александрович всегда пытается подобрать какой-то неожиданный факт о каком-либо авторе, чтобы подчеркнуть человечность изучаемых личностей, которые тоже были со своими оплошностями скелетами в шкафу. Например. Лев Толстой был заядлым картежником, играл с азартом и часто проигрывал. Такой подход сформирован на собственном опыте. Андрей, будучи еще школьником, несмотря на любовь к чтению, не воспринимал школьную программу по литературе из-за возвышенности образов авторов. Ему всегда казалось, что Пушкин или Толстой – это какие-то воодушевленный дяди, сидящие на облачке и пишущие что-то одухотворенное. Также Андрей Александрович старается проводить исторические параллели между тем, что было написано и почему именно в это время. |
Жажда испытать себя
а у меня, наверное, синдром троечника – мне всё время хочется доказать, что я лучше остальных.
в региональном этапе Всероссийского конкурса «Педагогический дебют-2016» в номинации «Молодые учителя», диплом лауреата конкурса «Педагогический дебют-2017». Принимая участие в различных мероприятиях, Андрей стремится испытать свои возможности. Но всегда остаётся какая-то неудовлетворенность после конкурсов: кажется, что мог бы лучше. Подобные мысли приобретают форму зависимости, когда начинаешь соревноваться
с самим собой.
с педагогическим сообществом своего города.
какого-либо дискомфорта во время выступления перед жюри.
"Я считаю, что это был залог успеха на самопрезентации – выйти и уверенно себя показать."
к своей методике сам, пусть с чьей-то помощью, а кто просто
в ночь перед самим выступлением скроллил ленту где-нибудь
в интернете, чтобы подобрать выигрышную, как ему кажется, методику и рассказать её. Если человек действительно работает по какой-то методике, пусть она будет не авторская, он в ней разбирается и понимает, какие в ней подводные камни. То такого человека всегда интересно слушать"
к которым надо было подготовиться. Тема определялась случайным образом:
за десять минут до самого классного часа приходил ребенок, вытягивал листочек
и передавал его учителю.
Вторая трудность была в том, что это незнакомые дети. Обычный урок в подобных условиях вести гораздо проще.
Третья трудность выявлена благодаря откровению Андрея Александровича: "Я не буду скрывать, из 20 тем я одну не подготовил, а она мне попалась. Мне просто пришлось выкручиваться на ходу"
"Я хочу повторить этот путь, потому что мне кажется, что это незавершенное дело. Опять синдром троечника. Я хочу еще раз поучаствовать, но с той целью, чтобы победить, не на регионе, а на России. Потому что никто никогда не побеждал из нашей области, тем более из нашего города. Я хочу быть первым"
ученица 10 класса
на "нашем" языке"
ученик 10 класса
а этого добивается далеко
не каждый учитель"
ученица 10 класса
в современном формате. Более игровом. Это очень отличается
от манеры вести уроки "старой школы""
"Я не знаю. Я думаю нет идеального учителя. Это хорошо. Потому что, если бы был идеал, и мы бы все к нему стремились, то мы бы его достигли и начали откатываться назад, становясь хуже и хуже."
